דף הבית >> אבחונים
אבחונים          
 

מהו אבחון ?
 
תהליך האבחון הוא מעשה של פירוק והרכבה. בנייה של פרטים לכדי תמונה רב ממדית, המשקפת את מצבו של הילד מבחינה לימודית, רגשית, משפחתית וחברתית.

אצל תלמידים מתקשים, תלמידים בעלי לקות למידה ואף אצל מחוננים, יש לעיתים פערים גדולים ביכולות, בין ובתוך הישגים במקצועות הלימוד השונים ובין התחום הקוגניטיבי לבין התחום הרגשי.  
 
לאבחן ילד זו זכות ואחריות. זכות להכיר את הילד ועולמו ואחריות ליצור איתו קשר, להשתמש בכלי אבחון מהימנים ולהגיע לכלל אבחנה והמלצות שהכי מתאימות לו. דרך האבחון מותאמת בדרך כלל לילד ולקשייו; ביצירת הקשר עם הילד/ה, באמון  וביכולת להתגמש. כך למשל, ילדים עם טווח ריכוז קצר, עדיף לאבחן בשעות הבוקר, בהן הם יותר מרוכזים, להזמין ליותר מפגשים, לקצר את משך המפגש ולגוון בין המטלות השונות. ילדים עם קשיים רגשיים, עדיף להזמין קודם למשחק משותף, ואחר כך לעבור לאבחון. ילדים עם בעיית תקשורת, עדיף להתחיל במטלות ביצועיות קצרות ולשלב ביניהן בהמשך מטלות מילוליות.
 
לאבחן או לא לאבחן?
 
פעמים רבות הורים ניצבים בפני השאלה האם ללכת לאבחון עם ילדם. אני מכיר את הילד שלי אבל בית ספר לוחץ, מה עוד יגידו לנו שאיננו יודעים? במה זה יכול להועיל לילד? למה לאבחן דווקא עכשיו? אולי כדאי לחכות עוד שנה? לומר או לא לומר לבית ספר שהלכנו לאבחון? אולי תדבק בו סטיגמה והמורים יתייחסו אליו אחרת? מה נגיד למשפחה ולחברים שלנו? איך הילד יסביר לחבריו שהוא היה אצל פסיכולוגית?
 
אני מאמינה שאבחון מהווה חלון הזדמנויות. הזדמנות לקבל שיקוף, מעין צילום רנטגן, של היכולות והקשיים של הילד, הזדמנות להעלאת המודעות, הן של הילד והן של ההורים, הזדמנות לנסות דברים חדשים, לפנות לכיוונים אחרים, הזדמנות להתחבר למערכת ולרתום אותה לתוכנית משותפת, אשר תשפר את מצבו של הילד מבחינה לימודית, חברתית ורגשית.
 
חשיבותו של האבחון טמונה בכך שהוא משקף תמונת מצב בזמן נתון, והוא מספק הזדמנות לעשייה ושינוי. פעמים רבות האבחון מהווה ציון דרך בדרכו האישית והלימודית של הילד/ה והמשפחה. זאת, מתוך זיהוי הכוחות והסיבות לקושי, וסיוע לילד ולמשפחה להתחבר להצלחות ולמימוש היכולות. 
 
העיתוי בו בוחרים לערוך את האבחון הוא מאד חשוב. מודעות לשלבי ההתפתחות השונים והמטלות הלימודיות וההתפתחותיות העומדות בפני הילד, איתור הקשיים ואבחון מוקדם (לרוב בשנות הגן ובית הספר היסודי), מאפשרים לבנות תוכנית מניעה, לצמצם את ההשלכות השליליות ולהעלות את תחושת המסוגלות. אבחון בשנות החטיבה עשוי להקל על המציאות הלימודית, אשר הולכת ונעשית יותר מורכבת ותובענית. כמו כן, אבחון בחטיבה חשוב ומתאים לאימון ושיפור אסטרטגיות למידה, לקראת הלימודים בתיכון והבגרויות. בהמשך, אבחון בתיכון (או במסגרת של השלמת בגרויות), עשוי להשפיע במידה רבה על תוצאות הבגרויות.
 
חשוב לציין שאבחון, בכל שלב, כולל המלצות, הצבת מטרות ברות הישג, הנחיות מדוייקות, כלים פרקטיים, קביעת סדר עדיפויות וקווים מנחים הניתנים לבדיקה ומעקב.   
 
איזה אבחון לערוך?
 
השאלה איזה אבחון לערוך תלויה במידה רבה במטרות של האבחון, בקושי של הילד ובשאלה שמבקשים לברר.
 
קיימים מספר סוגים של אבחונים (הקש להרחבה):

- אבחון רב תחומי משולב (פסיכו-דידקטי מורחב)
- אבחון פסיכולוגי
-
אבחון רגשי
-
אבחון מחוננות
-
אבחון ילדי גן

תהליך האבחון

האבחון נערך, על פי רוב, על פני 4-5 מפגשים; בתחילה, נערכת שיחת הכרות עם ההורים והילד בה ניתן הסבר כללי לגבי מטרת האבחון, כיצד הוא נערך ומה הוא כולל. בהמשך מתקיימים 2-3 מפגשים עם הילד בלבד (הדבר תלוי בגיל הילד, יכולת הריכוז שלו ותפקודו במהלך האבחון).

לבסוף, מתקיימת שיחת החזר תוצאות עם ההורים. לשיחה זו חשיבות רבה, כיוון שהיא מתייחסת לממצאי האבחון ולדרכי התמודדות והתמקדות במשימות בעתיד. מאד מומלץ ששני ההורים יגיעו לשיחת החזר תוצאות האבחון.

בשיחת החזר התוצאות ניתן הסבר מלא לגבי התפקוד של הילד במבחנים השונים ביחס לנורמות המצופות מבני גילו, משמעות התוצאות וההשלכותיהם והמלצות להמשך כיווני פעולה אפשריים. הן בשיחת החזר התוצאות והן בדו"ח הכתוב, אותו ההורים מקבלים (לידם או בדואר רשום), מושם דגש על המלצות כלליות למסגרת החינוכית (לבית הספר, למחנכת, למורים מקצועיים), המלצות לדרכי היבחנות (בהתאם לממצאי האבחון) והמלצות כלליות. 

לרוב, בתום האבחון עולה הצורך לקיים פגישה מערכתית בבית הספר כחלק מבניית תוכנית טיפולית לילד/ה. פגישה זו כוללת את ההורים, המחנכת, יועצת ופסיכולוג/ית ביה"ס וכל גורם מקצועי אחר שחשוב שישמע ויהיה שותף לבניית התוכנית. הפגישה מתואמת בין כל הגורמים ונערכת בבית ספר.

בשיחה זו בדרך כלל המחנכת מציגה את תפקודו של הילד בכיתה וההורים מספרים על תפקודו בבית. לאחר מכן מוצגים הממצאים העיקריים של האבחון ופירוש מונחים מקצועיים ומשמעותם, על פי הצורך. בהמשך מתקיים דיון וחשיבה משותפת לגבי המשאבים שבית ספר יכול להעניק, ההצעות לדרכי סיוע, שיטות ההוראה המתאימות לילד, דרכי ההיבחנות ויישומן במערכת.  

שימו לב!

אבחון רב-תחומי משולב (פסיכו-דידקטי) הינו אבחון תקף לצורך הפניית תלמיד/ה לועדת שילוב, ו/או לועדת השמה, ו/או משרד החינוך לצורך מתן התאמות (הקלות) בבגרויות. 
 
מידע אשר התקבל באבחון הינו סודי, ולא יועבר לאף גורם, בהווה או בעתיד, ללא חתימה של ההורים על טופס ויתור סודיות.
 
לפרטים נוספים ויצירת קשר...

 
 

ד"ר דליה אלוני (PhD) קניון גנים, רח' העצמאות 65, פתח תקווה   |   טלפקס 03-9218286    |   0524-797279   |   dalia@daliakids.com

[חזור למעלה]          [הוספה למועדפים]          [מפת האתר]

עיצוב וביצוע: חיפושית מולטימדיה
לייבסיטי - בניית אתרים